lunes, 24 de noviembre de 2014
viernes, 24 de octubre de 2014
PLAN DEL AREA DE MATEMATICAS - PRIMER PERIODO 2014 GRADO 4° CENTRO EDUCATIVO INDIGENA MATA DE CAÑA
CENTRO EDUCATIVO INDÍGENA MATA DE CAÑA
PLAN DE AREA
http://www.cife.edu.mx/aula/mod/forum/post.php?forum=92
sábado, 20 de septiembre de 2014
CENTRO EDUCATIVO INDÍGENA MATA DE CAÑA SAMPUES- SUCRE
MISION
http://youtu.be/fZPNJsFBcFU
https://app.box.com/s/y88gzq4vvvc8mh1qh4c6
MISION
El
Centro Educativo Indígena Mata de Caña de carácter oficial presta sus
servicios en los niveles de preescolar,
básica primaria y educación para jóvenes
y adultos busca en todos sus acciones trata de
formar educandos activos, participativos, investigativos, con un optimo nivel
educacional, que le permita contribuir
al desarrollo socioeconómico cultural, mediante la aplicación de
métodos, estrategias que conlleven al desarrollo integral del niño y a la
conservación de la cultura étnica zenú con la orientación acertada y oportuna
de los docentes idóneos, que garantizan el liderazgo de la institución dentro
de la sociedad.
http://youtu.be/fZPNJsFBcFU
https://app.box.com/s/y88gzq4vvvc8mh1qh4c6
miércoles, 17 de septiembre de 2014
Patios Productivos
1.TITULO PATIO
PRODUCTIVO
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2. DATOS FORMALES
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FECHA: 17 DE
SEPTIEMBRE -2014
GRADO: 3° Y 4° BÁSICA PRIMARIA
VERSION: 01
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ASIGNATURA: MATEMATICAS.
PONDERACION DE TODO EL ANALISIS DE CASO
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3.ESTANDAR 0 ETANDARES DE COMPETENCIAS:
·
-Desarrollo habilidades para relacionar dirección y posición
en el espacio.
·
Utilizo sistemas de
coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
·
Uso diversas estrategias de cálculo
(especialmente cálculo mental y estimación para resolver problemas
en situaciones aditivas y multiplicativas.
·
-describo y argumento,
relaciones entre el perímetro y el área
de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.
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4. SITUACION CONTEXTUAL: Las familias de la comunidad indígena del corregimiento MATA DE
CAÑA del municipio de Sampués-Sucre, debido a su origen ancestral Zenú son amantes a cultivo de la tierra, pero ellos por no tener grandes
espacios para cultivar ,( ya que los
pocos que si la tienen son finqueros
no autóctonos ni residentes de
la región) lo hacen como trabajadores
en las fincas vecinas.
Se hace necesario
que se les presenten alternativas
para el aprovechamiento de
los espacios con los que cuentan.
Consiguiendo un pequeño terreno con
las siguientes longitudes: 9m, 11m, 13m y 14m, tamaño similar a la medida de
los patios de sus casas; en el cual
se plantea un experimento sobre
la producción de un cultivo de
habichuelas.
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5. PREGUNTAS
1. Cuál es el perímetro del terreno del patio
productivo.
2. Cuantas semillas se pueden sembrar en el terreno del
patio productivo, si se introduce una semilla a una distancia de un metro por
todos los lados.
3. El terreno de nuestro patio posee dos ángulos
rectos, uno agudo y uno obtuso.
Selecciona la figura que corresponda con los datos
anteriores.
  a) b)  C) d)
4) si en un terreno con un área de 5000 m2
produce un total de 10000 matas de habichuelas, ¿Cuántas matas pueden
producir un terreno de 100m2.
a) 300
b) 200
c) 400.
5) Cuántos mazos de 15 habichuelas se pueden organizar
con 200 habichuelas. Y cuántas sobran.
a.18 y sobran 2
b.5 y sobran 13
c. 13 y sobran 5.
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CERRADA
ABIERTAS
MIXTAS
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6. OPCIONES DE RESPUESTAS
7. NIVEL DE DOMINIO ABORDADO:
PONDERACION:
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8: CLAVES DE ANALISIS
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INTEGRANTES:
martes, 2 de septiembre de 2014
DIAGNOSTICO
DIAGNOSTICO.
El CENTRO EDUCATIVO INDÍGENA MATA DE CAÑA , está ubicado a orillas de la carretera troncal de occidente en el corregimiento MATA DE CAÑA municipio de Sampués del departamento de Sucre-Colombia
La educación en nuestro país esta enmarcada en un currículo diseñado por parámetros diferentes que no se ajustan a una sociedad de conocimiento, donde los docentes aplican actividades ,y conductas y el aprendizaje es aprender haciendo, olvidando que el niño,niña,adolescente, joven o participante de cualquier proceso educativo debe estar acto para solucionar los problemas y convertir su medio ambiente en escenario innovador. En el centro educativo los planes de estudios están siendo resinificados por que después de un análisis de las pruebas internas y externas , acompañada de la auto evaluación de cada docente se llego a la conclusión de reajustar las estrategias de enseñabilidad.
Actualmente en el CENTRO EDUCATIVO INDÍGENA MATA DE CAÑA, con el programa se TODOS APRENDER M.E.N se inicio con la revisión, reajuste del enfoque pedagógico, ya que este estaba divorciado de los procesos que se daban en el aula. Los docentes hemos inició el proceso de auto evaluación; en su mayoría intentando socializar el trabajo que se realiza en el aula , comprendiendo lo necesario e importante de una comunidad de aprendizaje y el de analizar los resultados de las pruebas internas y externas (prueba saber y prueba diagnostica 2013 ) se pudo demostrar las oportunidades de mejora en cuanto al diseño de competencias y planeación , secuencias didácticas que mejoren el desarrollo de dichas competencias siendo consciente que nuestro trabajo esta enfocado a la mera realización de actividades con una planificación poco organizada y estructurada en el plan de estudio dirigido al trabajo significativo aprender haciendo sin tener encuentra proyectos de aula que desarrollen competencias indicadas para la formación integral. Actualmente estamos trabajando en el diseño del plan de estudio de las áreas de matemáticas y humanidades, iniciando o mas bien intentando el trabajo con proyectos de aula transversales aterrizado en el bien social-
Visión
VISION
Generar cambios en la educación contribuye a preparar al ser humano ante una sociedad de conocimiento, donde la formación integra del ciudadano muestre un desempeño competente de ser capaz de solucionar conflictos sociales, convirtiendo en oportunidades de mejora sus falencias ante los cambios de la sociedad, innovando , manteniendo equilibrio entre su estado emocional , adversidades , éxitos y fracasos, estableciendo una relación armoniosa con el medio ambiente.
Generar cambios en la educación contribuye a preparar al ser humano ante una sociedad de conocimiento, donde la formación integra del ciudadano muestre un desempeño competente de ser capaz de solucionar conflictos sociales, convirtiendo en oportunidades de mejora sus falencias ante los cambios de la sociedad, innovando , manteniendo equilibrio entre su estado emocional , adversidades , éxitos y fracasos, estableciendo una relación armoniosa con el medio ambiente.
Análisis conceptual
ENFOQUE SOCIOFORMATIVO
El enfoque formativo se
desarrolla en un marco de reflexión acción educativa que pretende generar
condiciones pedagógicas para facilitar la formación de la persona íntegra,
integralmente y competente frente a retos y problemas de diversos ámbitos.
Posee características como:
-
Una dimensión considerada en la integralidad del
ser humano y su devenir filogenético y
ontogenético
-
Un componente de la formación humana integral para vivir consigo mismo, los demás y el
contexto ecológico.
-
Un
proceso sistémico entre la
persona y el contexto social, cultural, económico y ambiental.
-
Actuación de una persona en un marco
ecológico acorde con las necesidades e
intereses personales y las actividades requeridas por el contexto
-
Ética como la esencia de la competencia
-
Actuaciones integrales de las personas entre
actividades y problemas del contexto con mejoramiento continuo, ético e idóneo.
Asumiendo cambios con autonomía y creatividad.
-
Trabajo por proyectos
Se compara con una telaraña que
aunque con finos hilos cuando esta
entretejida es cinco veces más
resistente que el acero. Así se
debe concebir el enfoque estudiado en los contextos institucionales a los que
pertenecemos. Donde cada agente educativo es un hilo que fortalece la formación
brindada para que de esta forma haya impacto individual y social de allí La
importancia de la integralidad en la
socio formación. Donde la transformación
del contexto con miras al mejoramiento de la calidad de vida, es el motivante en el desarrollo de competencias que al ser concebido desde el trabajo
colaborativo ayuda a desarrollar el pensamiento complejo, rico en diversas
perspectivas de aquellos que comparten una misma realidad o una situación. En
este punto al construir un proyecto de vida ya no se contemplaría desde el
beneficio particular sino con una concepción ecológica y social.
En este enfoque consideran que:
-
El Saber
es dinámico, interdependiente, y auto
organizativo, interpretativo - comprensivo.
-
Las Habilidades
de pensamiento complejo son multidimensional (mente compleja u ordenada),
reflexiva, dialogizante con múltiples perspectivas y relación entre el todo y
las partes
-
La Formación
es socio formación donde se integra las dinámicas sociales y contextuales con las personales. Conectados por procesos
socio histórico e individual.
-
La Formación
como sistema complejo es comprendida desde la concepción de formar seres
cambiantes, diversos y multiculturales como es su entorno. Sistema cerrado en
metodologías y filosofía, pero abierto a necesidades y retos sociales donde
existe una interacción continua y cuyos resultados no son inmediatos.
-
El Proyecto
ético de vida es el proceso por el cual el cada persona busca cumplir sus
anhelos personales asumiendo retos y posibilidades del medio que lo rodea con
un fuerte compromiso ético basado en valores universales.
-
La
formación institucional que se concreta en cuatro procesos básicos
interdependientes: la docencia, el aprendizaje, la investigación y la extensión
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